何处是归途：大龄自闭症者的孤独处境(2)
一路上，康华都没有大声地说过一句话。他来到静语者家园已经一个多月，从最开始的带有轻微攻击性，一直到安静听话，并可以顺利完成每天的训练课堂。
康华走路的姿势略有外八字，时常只顾低头往前走，与他的安静形成鲜明对比的是，边走边咬衣袖的赵信中在被老师制止后，他撅起嘴一副气呼呼的样子，并完全无视老师归队的指令，跑到路边的松树林捡拾松子，不过，他的“战利品”并未得以保留，在与随队老师的一番“讨价还价”后，他遵令扔掉了手里的松子。
两个多小时的徒步过程中，少年们之间几乎没有沟通，对于两位老师不时提出的“这是什么花？”“大家累么？”也极少回应。
“其实他们什么都知道。”张娜介绍道，很多孩子的思维非常清楚，但是他们无法正确表达，或者说出来的话会显得“前言不搭后语”。
两个多小时的自然课堂后，学生回到了静语者，围绕着小桌子，一人抱着一个苹果吃了起来。
“让孤独的心 走出去玩起来
友谊的手握起来”，这是小院内挂着的横幅。
9年的教育实践，接触了近千名3岁至37岁不同程度的自闭症案例后，窦一欣发现，大龄自闭症人士需要的不是传统的教育，而是需要基础的生活常识与情绪控制。于是，静语者里便采用了同吃同住同生活的方式，没有语数外教学。
在静语者家园，训练主要集中在三方面：基本的生活自理能力、基本的社会礼仪和生活习惯的养成。“从最基本的吃饭、穿衣，不麻烦别人开始，给他们养成一个好的习惯，不让其他人反感他们。”窦一欣认为，这是自闭症人士融入社会的基础。
孤独的孤独症
在将双胞胎孩子康佳和康华送往静语者家园之前，周兰走了很多“弯路”。
周兰还记得20年前喜得双胞胎儿子时的喜悦。然而夫妻俩逐渐发现直到三岁，两个孩子康佳和康华都始终无法集中注意力，也不怎么说话，甚至连教他们一些简单的知识和动作也没有任何反应，更不懂得与人交往。
周兰带着他们前往医院做检查，被诊断出患有自闭症。
康佳和康华出生于辽宁，由于当时本地没有专门的自闭症儿童的学校，夫妻两人在确认两个孩子无法在普通幼儿园学习后，便聘请了一位老师，专门在家训练两个孩子。
数据显示，截至2014年，全国义务教育阶段特殊教育学校有2000所，而学龄前特殊教育学校几乎没有。(责任编辑：方向)
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